Diseñar y programar dos prototipos tecnológicos funcionales —un sistema de alerta térmica para invernaderos y una máscara robótica para reconocimiento emocional— con el fin de fortalecer las competencias STEM+ en los estudiantes, mejorar su bienestar emocional y aportar herramientas de automatización aplicadas al contexto rural de la institución, logrando que al menos el 80 % de los participantes integren programación básica y uso de sensores en la propuesta final.
El proyecto surge en un contexto donde los estudiantes identificaron dos necesidades urgentes: la falta de herramientas tecnológicas para monitorear variables ambientales en los invernaderos escolares y la ausencia de dispositivos que apoyaran la expresión y el reconocimiento emocional. A partir de este diagnóstico, se desarrolló una propuesta de innovación educativa basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos y el Design Thinking, orientada a diseñar soluciones tecnológicas aplicadas a problemáticas reales del entorno. El proceso permitió construir un sistema de alerta térmica programado para reaccionar ante cambios de temperatura, así como una máscara robótica capaz de representar emociones mediante programación y sensores. Los estudiantes fortalecieron competencias en pensamiento computacional, lógica, creatividad y resolución de problemas, demostrando que la tecnología puede ser una aliada tanto para mejorar procesos agrícolas como para potenciar el bienestar socioemocional. En conclusión, el proyecto consolidó una cultura de innovación en la institución, fortaleció la apropiación tecnológica y abrió oportunidades para futuras aplicaciones de CTeI en el territorio.
El proyecto culminó con la creación de dos desarrollos tecnológicos funcionales: un sistema de alerta térmica basado en sensores y placa programable, diseñado para reaccionar ante cambios bruscos de temperatura en los invernaderos escolares, y una máscara robótica capaz de interpretar o representar emociones mediante programación. Estos prototipos fueron acompañados de una presentación audiovisual que documenta su diseño, construcción y funcionamiento.
La difusión del proyecto se realizó principalmente durante la Semana Institucional del Día de la Ciencia, donde los estudiantes presentaron sus prototipos ante docentes, directivos y familias. Posteriormente, se hicieron exhibiciones internas de los procesos de programación y construcción, y se compartieron avances y evidencias en redes sociales institucionales para ampliar su visibilidad dentro de la comunidad educativa.
El proyecto permitió que más del 80 % de los estudiantes participantes adquirieran habilidades básicas en programación mediante el uso de sensores y placas programables, logrando construir al menos dos prototipos funcionales que responden a necesidades reales de la institución. Se evidenció una mejora significativa en la comprensión del uso de tecnologías aplicadas al contexto rural, así como un aumento en la capacidad de reconocer y expresar emociones mediante herramientas robóticas. Los estudiantes demostraron avances en pensamiento computacional, trabajo colaborativo y resolución de problemas, validando la pertinencia del proyecto para la innovación escolar.
La experiencia transformó la relación de los estudiantes con la tecnología, permitiéndoles comprenderla no solo como una herramienta académica, sino como un medio para resolver problemáticas de su entorno agrícola y emocional. Se fortaleció la cultura institucional de innovación, incrementando la motivación hacia la programación y la robótica. A nivel socioemocional, la creación de la máscara robótica abrió un espacio seguro para reconocer y expresar sentimientos, mientras que el sistema de alerta térmica aportó a la sostenibilidad de los invernaderos escolares. Finalmente, el proyecto consolidó una comunidad educativa más preparada para integrar procesos de ciencia, tecnología e innovación en la vida escolar.
Sistemas inteligentes para la vida cotidiana
Estudiantes de 6° a 10° y comunidad educativa
¿De que manera es posible crear soluciones tecnologicas innovadoras que mejoren el bienestar emocional y optimicen procesos ambientales como el monitoreo de invernaderos?
El proyecto avanzó desde la identificación participativa de las problemáticas, aplicando Design Thinking para comprender las necesidades agrícolas y emocionales del entorno escolar, hasta la formulación de ideas tecnológicas viables. Posteriormente, se realizaron jornadas de capacitación en programación y robótica, se instaló el software necesario en los equipos de la institución y se iniciaron las pruebas iniciales con la placa programable. A medida que los estudiantes consolidaron sus habilidades, se construyeron los prototipos: primero el sistema de alerta térmica, que pasó por ajustes funcionales, y luego la máscara robótica, diseñada para representar emociones. Finalmente, ambos desarrollos fueron socializados con docentes, familias y directivos durante la Semana de la Ciencia, validando su pertinencia y uso en la institución.