Fortalecer la comprensión lectora de textos científicos y tecnológicos en los estudiantes de grado noveno durante el año escolar, mediante estrategias participativas basadas en lectura crítica, análisis colaborativo y producción creativa apoyadas en procesos de ciencia, tecnología e innovación, evidenciadas en la elaboración de carteleras, prototipos y socializaciones que demuestren avances en interpretación y análisis textual.
La experiencia surge al identificar que los estudiantes de grado noveno, aunque curiosos y expresivos, mostraban desinterés y distancia frente a los textos científicos. Esta situación reveló la necesidad de fortalecer su comprensión lectora en contextos no literarios y acercarlos al lenguaje de la ciencia. El proceso inició con la recuperación de conocimientos previos y la caracterización del entorno escolar, actividades que permitieron activar la oralidad, el trabajo colaborativo y el análisis del contexto. Posteriormente, los estudiantes realizaron lecturas guiadas de textos científicos y tecnológicos, elaboraron síntesis críticas en carteleras y avanzaron hacia la creación de prototipos como forma de integrar lectura, creatividad y aplicación del conocimiento. El proceso concluyó con socializaciones internas donde los estudiantes presentaron sus productos y reflexionaron sobre su propio aprendizaje. Aunque el tiempo fue limitado, se evidenció una mejora progresiva en la comprensión lectora y una mayor motivación hacia la lectura científica.
Infografías explicativas y videos de socialización del proceso.
Socialización interna con docentes y estudiantes, feria escolar de ciencia y exposición pública de carteleras, prototipos, fotografías, audios y videos que documentaron el proceso.
Mejora en la comprensión lectora de textos científicos. Desarrollo de habilidades de análisis, síntesis y expresión oral. Mayor interés y motivación hacia la lectura en contextos científicos. Fortalecimiento del trabajo en equipo y la participación estudiantil. Avances en la construcción de interpretaciones críticas.
Aunque el tiempo fue limitado, se observó una disposición creciente hacia la lectura científica y la producción creativa. Los estudiantes asumieron roles activos, fortalecieron la oralidad, el análisis crítico y el trabajo colaborativo. El proyecto generó un ambiente de participación, diálogo y apropiación del conocimiento, evidenciando el potencial transformador de estrategias que integran lectura, creatividad y contextualización territorial.
Innovadores del Agua: Proyectos centrados en el cuidado, medición, tratamiento y ahorro del agua, aplicando sensores de humedad o flujo, y desarrollando sistemas automatizados de control hídrico.
Estudiantes de grado noveno, docente tutor y dinamizadora.
¿Cómo puede la comunidad educativa mejorar la comprensión lectora de textos científicos y tecnológicos en los estudiantes de grado noveno mediante estrategias participativas que integren lectura crítica, análisis de información y producción creativa fundamentadas en procesos de ciencia, tecnología e innovación?
Caracterización del entorno mediante cartografías y carteleras. Lectura y análisis de textos científicos y tecnológicos. Elaboración de síntesis en carteleras. Creación de prototipos que integran lectura y producción creativa. Socialización interna de los productos elaborados.