Implementar soluciones domóticas que permitan el uso eficiente de recursos naturales y fortalezcan competencias tecnológicas y ambientales en los estudiantes, mediante el diseño y construcción de prototipos automatizados basados en sensores y programación.
El proyecto nace del reconocimiento que los estudiantes hacen de su territorio rural, donde identifican dificultades relacionadas con el uso ineficiente de recursos, el acceso limitado a tecnologías y la necesidad de fortalecer prácticas sostenibles. La observación del contexto comunitario y escolar permitió comprender la importancia de la demografía local, sus dinámicas sociales y las oportunidades que ofrece la automatización para mejorar la calidad de vida. A partir de esta reflexión, el grupo desarrolló propuestas de domótica aplicadas al entorno, diseñando prototipos que optimizan procesos cotidianos como iluminación, riego, seguridad y monitoreo ambiental. La metodología ABP y el enfoque STEM+ permitieron integrar conocimientos técnicos, creatividad y pensamiento computacional a través del uso de Scratch 3.0 en básica primaria y Weecode en básica secundaria, fortaleciendo habilidades avanzadas de diseño y programación. El proyecto también promovió el trabajo colaborativo, la convivencia y el sentido de corresponsabilidad, superando retos iniciales como la falta de cohesión grupal y dificultades relacionadas con el consumo de SPA en el territorio. La comunidad educativa reconoció el valor pedagógico de la domótica y su potencial para transformar prácticas ambientales y tecnológicas en el entorno escolar.
Prototipo domótico funcional orientado al ahorro de recursos (energía, agua o monitoreo ambiental), diseñado con sensores y programación, acompañado de documentación en Drive y socializado en feria municipal de ciencia.
Publicación en redes institucionales. Presentación en la feria municipal de ciencia. Socialización con la Secretaría de Educación.
Los estudiantes fortalecieron competencias tecnológicas y ambientales al comprender los principios de la domótica y diseñar prototipos que permiten el uso responsable de recursos naturales. A través de programación, sensores y simulaciones, lograron crear soluciones innovadoras orientadas al ahorro de energía, sistemas de riego automatizado o monitoreo ambiental. Además, se consolidó una cultura de investigación y pensamiento crítico que elevó la apropiación del territorio, promovió prácticas sostenibles y generó conciencia sobre el impacto del consumo de recursos. El proceso incrementó la cohesión grupal, el liderazgo estudiantil y la capacidad de aplicar tecnología para resolver necesidades reales de la comunidad.
El proyecto transformó la manera en que los estudiantes conciben la relación entre tecnología y territorio, permitiéndoles reconocer la domótica como una herramienta para generar soluciones sostenibles. También fortaleció la convivencia, la colaboración y la conciencia ambiental, al evidenciar que la automatización puede mejorar procesos cotidianos y reducir el uso innecesario de recursos. Asimismo, se consolidó una base sólida para futuros semilleros de programación y domótica dentro de la institución, articulando el proyecto con el PEI, planes de mejoramiento y ferias de ciencia. Este proceso dejó capacidades instaladas tanto en estudiantes como en docentes, impulsando una visión innovadora y sostenible del desarrollo comunitario.
Sistemas Inteligentes para la Vida Cotidiana: Creación de dispositivos automatizados para el hogar, la escuela o la comunidad que promuevan la inclusión, la seguridad y la accesibilidad (p. ej. alarmas inclusivas o dispensadores automáticos).
35 estudiantes de grados 2° a 11°
¿Cómo puede la comunidad educativa diseñar y aplicar soluciones domóticas que optimicen el uso de recursos naturales y mejoren la sostenibilidad del entorno, mediante sistemas automatizados que respondan a necesidades reales del territorio?
Conformación del equipo estudiantil desde primaria hasta secundaria. Exploración del territorio y formulación del reto de automatización. Diseño inicial del prototipo en papel y selección de sensores según necesidad. Programación en Scratch 3.0 y Weecode para simular y controlar sistemas automatizados. Presentación del prototipo en feria municipal de ciencia y socialización institucional.