Fortalecer, durante el segundo semestre académico, la identidad cultural Nasa, la sostenibilidad alimentaria y las competencias CTeI de los estudiantes del Centro Educativo Cxayuce Yat mediante la implementación de una huerta escolar que integre saberes ancestrales y tecnologías verdes, logrando que al menos el 80% del grupo participe activamente en procesos de siembra, medición ambiental y recuperación de prácticas tradicionales.
El proyecto surge en el Centro Educativo Cxayuce Yat, ubicado en un territorio indígena Nasa afectado por conflicto armado, cultivos ilícitos y pérdida de saberes ancestrales. Ante este contexto, la iniciativa busca revitalizar la relación entre siembra y territorio mediante una huerta escolar que integra prácticas tradicionales Nasa con herramientas de ciencia, tecnología e innovación, especialmente el Kit de Tecnologías Verdes.El proceso incluyó el diseño participativo de la huerta, la recuperación de semillas, la siembra guiada por sabedores ancestrales, la elaboración de abonos orgánicos y la construcción de semilleros. Paralelamente, se exploró el uso del Kit para medir humedad y registrar el crecimiento de los cultivos, promoviendo el aprendizaje científico. Los resultados muestran una mayor apropiación cultural, fortalecimiento de la sostenibilidad alimentaria y desarrollo de competencias CTeI en los estudiantes. En conclusión, el proyecto ofrece una alternativa productiva lícita, mejora los hábitos alimenticios y consolida la escuela como un espacio de protección, aprendizaje y continuidad cultural.
Una huerta escolar comunitaria productiva y organizada. Un prototipo tecnológico funcional con el Kit de Tecnologías Verdes (ej. medidor de humedad). Una muestra gastronómica y de semillas ancestrales. Un libro artesanal o recetario con saberes Nasa sobre el territorio.
Se realizaron muestras gastronómicas y culturales de los productos de la huerta. Se implementó la socialización en encuentros con familias, sabedores y comunidad. Se proyecta la participación en ferias de CTeI y la integración de saberes en el currículo de otras áreas.
El 85% de los estudiantes participó activamente en las actividades de siembra, recuperación de semillas y medición ambiental con el Kit. Se estableció una huerta tradicional con más de diez especies nativas y se implementó un prototipo de medición de humedad. El 70% de los participantes evidenció mejoras en conocimientos agrícolas, cultura Nasa y sostenibilidad alimentaria. Además, se observaron avances en competencias CTeI, especialmente en observación, registro y resolución de problemas, así como un aumento en prácticas de autoconsumo y hábitos alimenticios saludables.
Recuperación del rol de la escuela como centro de formación ambiental, cultural y tecnológica. Fortalecimiento del tejido social y la convivencia al generar espacios de aprendizaje intergeneracional. Transformación de hábitos alimenticios y mejora en la nutrición. Ofrece una alternativa sostenible frente a las economías ilícitas y promueve una relación consciente con el territorio.
Agricultura y alimentación sostenible
Estudiantes, Docentes, Comunidad
¿Cómo puede la articulación entre la huerta escolar, los saberes ancestrales Nasa y el uso del Kit de Tecnologías Verdes fortalecer la identidad cultural, generar alternativas productivas lícitas y asegurar la sostenibilidad alimentaria en un territorio indígena afectado por el conflicto armado y los cultivos ilícitos?
El proyecto inició con la identificación participativa de la problemática y el diseño de la huerta con docentes, estudiantes, familias y sabedores. Continuó con la recuperación de semillas, la siembra y la elaboración de abonos orgánicos, acompañados por mayores de la comunidad. Posteriormente se construyeron semilleros y se integró el Kit de Tecnologías Verdes para medir humedad y registrar datos del crecimiento. Finalmente, se socializaron avances mediante muestras gastronómicas, encuentros culturales y espacios comunitarios.