Fortalecer en estudiantes y docentes la conciencia ambiental y las prácticas agroecológicas mediante el diseño y desarrollo, durante el año escolar, de prototipos tecnológicos y ecológicos orientados a mejorar el uso del suelo, la calidad del agua y la producción sostenible, logrando que implementen al menos dos soluciones funcionales que respondan a problemáticas reales del territorio de Silvia.
El proyecto "Escuela Viva: Agroecología y Producción Agropecuaria", implementado en la I.E. Francisco José de Caldas, surgió para abordar la necesidad de integrar la Agroecología y la CTeI en el currículo, buscando generar un modelo de producción sostenible que conectara la escuela con la comunidad. El objetivo principal fue afianzar la apropiación de estas prácticas mediante la investigación y la experimentación. La metodología se centró en permitir a los estudiantes experimentar, equivocarse y crear, aplicando principios científicos y tecnológicos en el diseño y construcción de modelos productivos (los prototipos funcionales del proyecto). El proceso incluyó la formulación del proyecto, pruebas en el aula y ajustes basados en los resultados, evidenciando un fortalecimiento de las habilidades de pensamiento crítico y una significativa apropiación de la conciencia ambiental, culminando con un modelo práctico y sostenible validado por la comunidad.
El proyecto generó tres tipos de productos: un prototipo funcional para medir temperatura y humedad del suelo usando sensores y microcontroladores básicos; un filtro artesanal destinado a mejorar el agua utilizada en labores agrícolas; y un fertilizante ecológico elaborado por los estudiantes mediante residuos orgánicos. Estos productos fueron acompañados por una socialización institucional y la participación en eventos escolares de Ciencia, Tecnología e Innovación.
La estrategia principal fue la presentación del proyecto en eventos o ferias locales de ciencia y tecnología, lo que permitió compartir los modelos productivos y el impacto positivo en la comunidad.
El 90% de los estudiantes participantes logró explicar, construir y poner en funcionamiento al menos uno de los prototipos diseñados. Se implementaron tres soluciones funcionales: un sistema de medición de humedad y temperatura con un margen de error menor al 10%, un filtro artesanal capaz de reducir visiblemente impurezas del agua, y un fertilizante natural utilizado en dos áreas de cultivo escolar. Además, el 85% de los estudiantes mostró avances en pensamiento crítico y conciencia ambiental, evidenciados en sus reflexiones y propuestas de mejora para el territorio. La institución registró un aumento en la participación de docentes y familias en actividades relacionadas con sostenibilidad y cuidado del entorno.
El proyecto fortaleció la comprensión de las problemáticas ambientales locales y promovió prácticas agroecológicas sostenibles. Estudiantes, familias y docentes demostraron mayor conciencia sobre el impacto del uso de químicos, el cuidado del agua, la protección del suelo y la importancia de la biodiversidad. La participación activa fomentó el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la capacidad de formular soluciones contextualizadas. El territorio recibió aportes concretos a través de los prototipos desarrollados, mientras que el proceso formativo fortaleció el vínculo entre escuela, comunidad y ambiente.
Agroecología, Sostenibilidad, Educación Ambiental
Docentes, estudiantes y familias
¿Cómo promover prácticas agrícolas sostenibles y el cuidado del territorio mediante procesos de Ciencia, Tecnología e Innovación que permitan diseñar soluciones contextualizadas para mejorar el ambiente y la calidad de vida en la comunidad de Silvia?
El proyecto se destacó por la conformación del equipo de trabajo, la formulación y validación del modelo de producción, el diseño y construcción de los modelos productivos agroecológicos (prototipos), la realización de pruebas en el aula con ajustes de mejora, y la presentación del proyecto en eventos o ferias locales de ciencia y tecnología.