Diseñar y construir un prototipo de huerta escolar en maqueta durante el desarrollo del centro de interés con estudiantes de los grados 2° a 5°, utilizando materiales accesibles que permitan representar un espacio verde funcional, con el fin de promover hábitos saludables, conciencia ambiental y trabajo colaborativo, fortaleciendo aprendizajes en ciencias y sostenibilidad, y socializando el resultado con la comunidad educativa.
El proyecto Huerta Escolar: Sembrando Conciencia, Aprendizaje y Convivencia surge de la necesidad identificada por los estudiantes de los grados 2° a 5° del Centro Educativo La Palma, quienes reconocieron la ausencia de un espacio verde que fortaleciera el aprendizaje sobre nutrición, sostenibilidad y convivencia. A través del centro de interés en Ciencia, Tecnología e Innovación, los niños exploraron su entorno, reflexionaron sobre su realidad y diseñaron una maqueta de huerta escolar elaborada en plastilina como prototipo inicial. Este proceso les permitió adquirir conocimientos en ciencias naturales, fortalecer valores como el trabajo colaborativo y la responsabilidad ambiental, y desarrollar creatividad e innovación al proyectar un espacio productivo para su institución. La socialización del prototipo generó motivación en la comunidad educativa y abrió la posibilidad de transformar esta propuesta en una huerta real que impacte positivamente el aprendizaje y el bienestar escolar.
Una maqueta en plastilina de una huerta escolar, elaborada por los estudiantes como prototipo que representa la organización, diseño y utilidad de un espacio verde dentro de la institución.
La difusión del proyecto se realizó mediante una presentación interna durante una jornada escolar, en la cual los estudiantes expusieron el prototipo y explicaron el propósito de la huerta escolar. Además, se compartieron fotografías y avances del proceso a través de las redes institucionales, permitiendo que otras sedes y miembros de la comunidad educativa conocieran la experiencia. Se proyecta continuar con la socialización en ferias escolares de ciencia, encuentros pedagógicos y espacios comunitarios para ampliar el impacto del proyecto.
Los estudiantes identificaron la falta de una huerta escolar como una necesidad real dentro de la institución. Diseñaron un prototipo creativo que permitió visualizar cómo podría implementarse un espacio verde funcional. Fortalecieron conocimientos en ciencias naturales, nutrición y sostenibilidad. Mejoraron habilidades socioemocionales como la empatía, el trabajo colaborativo y la comunicación. Se incrementó la motivación de los niños hacia el cuidado de la naturaleza y los hábitos saludables. La comunidad educativa reconoció la propuesta como valiosa y con potencial para desarrollarse en la institución.
El proyecto fomentó una mayor conciencia ambiental en los estudiantes, quienes asumieron un rol activo en el cuidado de su entorno escolar. Se fortalecieron valores de convivencia, cooperación y respeto por el trabajo colectivo. Los niños desarrollaron mayor curiosidad científica y apropiación por su institución al sentirse protagonistas de una propuesta transformadora. Además, la maqueta proyectó la posibilidad de implementar una huerta real, inspirando prácticas sostenibles y saludables que pueden replicarse en los hogares y en la comunidad.
Agricultura y alimentación sostenible
Institución educativa
¿Cómo pueden los estudiantes de los grados 2° a 5° del Centro Educativo La Palma diseñar una propuesta de huerta escolar que promueva hábitos saludables, conciencia ambiental y aprendizaje práctico dentro de su institución?
Conformación del equipo estudiantil: Organización de estudiantes de 2° a 5° y asignación de roles. Identificación de la necesidad: Reconocimiento de la ausencia de una huerta escolar como problema central. Diseño del prototipo: Definición de elementos esenciales de la huerta y planificación de la maqueta. Construcción de la maqueta: Elaboración del prototipo en plastilina con la participación de todo el grupo. Prueba y evaluación en el aula: Reflexión sobre la funcionalidad del diseño y ajustes a la propuesta. Socialización institucional: Presentación del proyecto y del prototipo a la comunidad educativa. Proyección hacia la implementación real: Consideración del prototipo como base para una futura huerta escolar. Reconocimiento institucional: Validación del trabajo realizado como experiencia formativa destacada.