Fortalecer la identidad cultural y la formación integral de los estudiantes mediante la recuperación, valoración y práctica de los saberes ancestrales sobre tintes naturales, integrando procesos básicos de investigación escolar y estrategias innovadoras que articulen cultura, medio ambiente y aprendizaje significativo.
El proyecto Tintes Ancestrales se desarrolla en la I.E. Sumak Kawsay, en un cabildo indígena afectado por el conflicto armado, donde la comunidad busca preservar su patrimonio cultural. La iniciativa combina saberes tradicionales con procesos de investigación escolar, permitiendo que los estudiantes exploren, documenten y practiquen la elaboración de tintes naturales a partir de plantas del territorio. Esta articulación entre conocimiento ancestral y enfoque educativo innovador fortalece la identidad cultural, fomenta la creatividad y promueve el cuidado ambiental. Con el acompañamiento de sabedores y actividades prácticas, el proyecto integra cultura y ciencia para generar aprendizajes significativos, fortalecer el vínculo comunidad–escuela y consolidar una propuesta pedagógica intercultural e innovadora.
El proyecto culmina con la elaboración de una cartilla escolar sobre tintes ancestrales, concebida como el producto final central. En ella se integra y documenta el proceso de creación de tintes naturales y de las muestras textiles elaboradas por los estudiantes, así como el registro escrito y audiovisual de cada etapa. A partir de esta cartilla se derivan los demás productos, incluida la exposición cultural que presentó los textiles y los aprendizajes del proceso, consolidando un archivo institucional para preservar y difundir este conocimiento.
– Exhibición de trabajos culturales – Valoración y visibilización de saberes ancestrales – Participación de la comunidad – Articulación con currículo – Socialización de productos y aprendizajes – Exposición de textiles y tintes – Registro escrito y audiovisual – Cartillas pedagógicas – Presentación institucional
El proyecto permitió que los estudiantes recuperaran y aplicaran técnicas ancestrales de elaboración de tintes naturales, fortaleciendo su identidad cultural y su vínculo con el territorio. Lograron producir tintes y muestras textiles, desarrollando habilidades manuales, creatividad y conciencia ambiental mediante prácticas responsables de uso de recursos. También integraron conocimientos tradicionales con explicaciones científicas básicas sobre procesos de extracción, coloración y fijación, evidenciando un enfoque innovador que combina saber ancestral y aprendizaje experimental. Además, se fortaleció el trabajo en equipo, la participación de sabedores y la articulación entre familia, escuela y comunidad, generando aprendizajes significativos y sostenibles para toda la institución.
– Mayor valoración de identidad cultural. – Interés por saberes ancestrales. – Habilidades manuales y creativas mejoradas. – Conciencia ambiental. – Trabajo en equipo reforzado. – Integración de conocimientos ancestrales y científicos. – Mejora de prácticas pedagógicas interculturales. – Integración de saberes ancestrales al currículo. – Trabajo colaborativo fortalecido.
Tecnologías para un planeta vivo
Comunidad educativa
¿Cómo recuperar y aplicar los saberes ancestrales sobre tintes naturales en la I.E. Sumak Kawsay mediante procesos investigativos y prácticas innovadoras que integren conocimientos tradicionales y científicos para fortalecer la identidad cultural, el aprendizaje significativo y el cuidado del entorno?
El proyecto avanzó a través de varios hitos significativos: primero, los estudiantes iniciaron un proceso de investigación guiada sobre plantas tintóreas del territorio, acompañados por sabedores ancestrales que compartieron sus conocimientos. Luego, se desarrollaron jornadas prácticas para la recolección responsable de especies y la preparación de tintes naturales, integrando observación, experimentación y registro de procesos. A continuación, se elaboraron muestras textiles teñidas artesanalmente, lo que permitió validar los aprendizajes y comparar resultados. Paralelamente, se construyó un registro escrito y audiovisual que sistematizó los procedimientos y sus usos culturales. Finalmente, se realizó una exhibición comunitaria donde se presentaron los productos, fortaleciendo el vínculo escuela–comunidad y reafirmando la integración entre saber ancestral e innovación pedagógica.