Diseñar, organizar y evaluar una estrategia escolar de gestión de residuos que incluya campañas de sensibilización, jornadas de limpieza y la creación de un Comité de Basuras, con el fin de disminuir la acumulación de desechos en la Institución Educativa General Santander y promover hábitos de cuidado ambiental en los estudiantes de grado 10°, evidenciado mediante mejoras observables en la limpieza de los espacios institucionales y la participación activa de la comunidad educativa.
El proyecto EcoGuardianes fue desarrollado con estudiantes de grado 10° de la Institución Educativa General Santander, quienes, a través del Centro de Interés en Ciencia, Tecnología e Innovación y la metodología Design Thinking con sus fases de inspirar, idear, prototipar y valorar, identificaron la acumulación de basuras como uno de los principales problemas del entorno escolar. Tras analizar posibles soluciones mediante lluvia de ideas y rúbricas de valoración, se eligió la propuesta más viable: una campaña integral de limpieza y concientización apoyada en un Comité de Basuras encargado de velar por la higiene institucional. Como prototipo se construyó una cartelera o poste con el flujo de trabajo del proyecto, donde se visualizan las fases de la campaña y los roles de cada actor involucrado. Este proceso permitió fortalecer la conciencia ambiental, promover acciones colaborativas y generar un modelo organizacional replicable para el mantenimiento del entorno escolar.
Poste organizativo que representa el flujo de trabajo del proyecto, detallando las fases de las campañas de limpieza, los momentos de intervención y los roles de los estudiantes, incluyendo el Comité de Basuras encargado de velar por la limpieza institucional.
La socialización del proyecto se puede realizar inicialmente en el salón de clase para explicar el flujo de trabajo y el papel del Comité de Basuras. Se propone extender la difusión a nivel institucional mediante presentaciones en actos escolares, publicación de la cartelera en un espacio visible, y una campaña interna donde los estudiantes líderes compartan mensajes de sensibilización ambiental. Esto garantizará que toda la comunidad educativa comprenda el funcionamiento del proyecto y se sume a las acciones de limpieza.
Los estudiantes identificaron la acumulación de basuras como el problema ambiental más frecuente en la institución. Se generó una propuesta organizada y viable que integra acciones de sensibilización, limpieza y corresponsabilidad. La creación del Comité de Basuras permitió asignar roles claros y fortalecer el trabajo colaborativo. Se obtuvo un prototipo visual que facilita la implementación del flujo de la campaña ambiental. Aumentó la conciencia del grupo sobre el impacto del manejo de residuos y la importancia del cuidado del entorno escolar.
Los estudiantes adoptaron una actitud más responsable y participativa frente al cuidado del ambiente escolar. Se fortalecieron las competencias en liderazgo, organización y trabajo en equipo. El grupo comprendió la importancia de crear estructuras sostenibles (como el Comité de Basuras) para dar continuidad a las campañas ambientales. La comunidad educativa empezó a percibir el rol activo de los jóvenes en la construcción de soluciones para su institución. Se promovió una cultura de higiene, corresponsabilidad y compromiso con el bienestar colectivo.
Territorios resilientes y comunidades inteligentes
Institución educativa
¿Cómo pueden los estudiantes de grado 10° de la Institución Educativa General Santander reducir la acumulación de basuras en su escuela mediante la creación e implementación de una campaña de gestión de residuos apoyada en un plan organizado y participativo?
1. Conformación de equipos de trabajo. 2. Identificación de lugares críticos y actores involucrados en la gestión de residuos. 3. Identificación del problema central de basuras dentro de la institución. 4. Propuesta de soluciones y selección de la más viable mediante rúbricas de valoración. 5. Construcción del prototipo: poste con el flujo de trabajo del proyecto. 6. Evaluación y mejora del plan y del prototipo según la retroalimentación del grupo.