Fortalecer la comprensión lectora y la expresión oral y escucha activa en 24 estudiantes de los grados 2∘ a 5∘ de la IE Palmichal durante el periodo escolar 2025, mediante la creación y difusión de un audiolibro con recursos tecnológicos comunes (celular) y elementos del entorno, para impulsar el aprendizaje autónomo y el pensamiento crítico.
La IE Palmichal, una escuela multigrado rural en El Tambo (Cauca), carece de biblioteca e infraestructura tecnológica (red inalámbrica, sala de informática) y presenta problemas de conectividad. Una de las principales problemáticas es la baja comprensión lectora en los diferentes grados de escolaridad, una habilidad vital para el rendimiento académico, el desarrollo personal y la participación activa en la comunidad. El objetivo fue fortalecer la comprensión lectora y la expresión oral en los estudiantes mediante una estrategia contextualizada, en ese orden de ideas se implementa el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la innovación pedagógica que culmina en la creación de un audiolibro. Los resultados de este trabajo fueron, mejora en la comprensión lectora, la expresión oral y el fortalecimiento del trabajo colaborativo, demostrados en la producción del audiolibro. Finalmente, el proyecto demuestra que es posible implementar estrategias de lectura innovadoras y efectivas, integrando tecnología simple y recursos locales, a pesar de las limitaciones de la zona rural.
Audiolibro creado por los estudiantes, que incluye narración y efectos sonoros del entorno , utilizando una herramienta tecnológica común como el celular.
* Compartir el audiolibro en una reunión con estudiantes, docentes y padres de familia. * Posible difusión a través de redes sociales, redes institucionales o medios comunitarios. * Vinculación a ferias escolares o muestras pedagógicas con nuevas versiones del audiolibro.
* Mejora en la comprensión lectora (evidenciada en la capacidad de seleccionar, leer e interpretar los textos). * Mejora en la expresión oral y la escucha activa (evidenciada en la narración y la participación en roles). * Fortalecimiento del trabajo colaborativo entre grados (evidenciado en la distribución de roles y el producto final). * Innovación pedagógica lograda con la creación del audiolibro usando tecnología básica.
* Mayor motivación y gusto por la lectura en los estudiantes. * Integración de niños de diferentes edades en actividades cooperativas, fortaleciendo la convivencia. * Reconocimiento del entorno rural como recurso educativo a través de sonidos y experiencias locales. * Desarrollo de pensamiento crítico y capacidad de argumentación en los estudiantes.
Territorios resilientes y comunidades inteligentes
Estudiantes de 2° a 5°
¿Cómo potenciar la comprensión lectora en un contexto rural multigrado con limitaciones de recursos (sin biblioteca, sala de informática, ni conectividad) a través de estrategias didácticas contextualizadas y tecnología simple?
* Selección y lectura de textos (cuentos de diversos géneros) según el interés del grupo escolar. * Elección de roles (narrador, personajes principales/secundarios) entre los estudiantes participantes. * Elección y uso de materiales naturales para crear los efectos sonoros del audiolibro. * Edición del audiolibro final. * Socialización del producto en la comunidad educativa.